Reform of existing building of Technical University School of Architecture of Malaga

El Proyecto consiste en la reforma de la planta baja y sótano de la Escuela de Arquitectura de Málaga como nuevos espacios para la innovación docente, como proyecto ganador de un concurso de ideas donde se propone recuperar un espacio abandonado convirtiéndose en el centro docente de la escuela. Una atmósfera de innovación docente habilitada para el desarrollo de actividades que trascienden al día a día del aula. Un espacio habitable operativo que cobija la producción de alumnos, egresados y profesores, visibilizando un trabajo que ahora se abandona en el sótano. Así se perfora, se introduce luz natural, para convertir a todo el ámbito del sótano en un gran escenario público para el desarrollo y exposición de actividades. Un espacio que ofrezca posibilidades y que no limite, se trata de abrir posibilidades docentes. Para habilitar este soporte se siguen 3 conceptos muy claros que definen la actuación. Tres ideas muy sencillas que permite conseguir lo apuntado (abrir, iluminar, recuperar, mostrar):

1. Desnudar. Eliminar todo aquel elemento superfluo que camufle la arquitectura. La arquitectura de la esencia. Lo primero es limpiar, dejar solo lo necesario quedándonos con el espacio, espacio flexible. La estructura y las huellas de la construcción se convierten en el proyecto en argumentos docentes. Enseñar arquitectura con la arquitectura que tenemos, mostrar la estructura y mostrar la construcción. La arquitectura educa.

2. Sustraer. Perforar para incorporar el máximo de iluminación natural. Introducir oxígeno. Pensar espacialmente, la docencia en m3. Abrir los huecos laterales del edificio, creando grandes ventanales que eliminen la condición de sótano, introduciendo luz natural y ventilación a todo el sótano. La transparencia ubne el espacio, desde la calle a los patios.

3. Conectar. Un único espacio plegado. Mediante la creación del graderío se consigue un único espacio que transita de una planta a otra con actividades continuas y variadas. Desde la calle se pasa a la planta sótano donde se incorpora la docencia de posggrado de forma natural plegando el espacio.

4. Habilitar. Soporte a disposición para mostrar procesos. Espacios para la innovación docente, para mostrar lo generado en el centro. Exposiciones continuadas que abren la arquitectura al ciudadano. Dichos espacios se habilitan como espacios abiertos donde se muestra continuamente el trabajo generado por estudiantes y profesores de la escuela. La transparencia del espacio desde la calle a los patios es clave para ello, introduciendo iluminación y ventilación natural.

Materialidad

Se busca la máxima sencillez y limpieza, por tanto, los materiales utilizados son básicos pero contemporáneos. Se utilizan estructuras de hormigón y metálicas en su caso, todo ellos a la vista para ser docentes. El espacio como tercer docente.

Todo el revestimiento de suelo es un pavimento continuo de linóleo en dos colores, azul para los espacios habilitados y gris para el resto. Los techos acústicos mejoran el espacio.

El conjunto de las estancias se compartimentan en su caso con tabiques de vidrio fijos y móviles para el fomento de la transparencia, expandir el espacio, ampliar la iluminación. Los espacios acotados en la zona de producción en el laboratorio se hacen con materiales plásticos como policarbonatos transparentes y traslucidos, dejando ver lo que sucede en su interior, buscando la máxima flexibilidad para poder moverse y adaptarse a las condiciones de cambio del espacio.